Հեռավար ուսուցումը կրթահամալիրում
Կրթահամալիրը լինելով բաց ուսումնական միջավայր, հեռավար
ուսուցմամբ աշխատանքը դեռևս սկսել է 2016թ-ից:
Այն սովորողները, ովքեր տարբեր պատճառներով չեն կարող ֆիզիկապես
գտնվել կրթահամալիրում, բայց նախընտրում են մեր կրթահամալիրյան
ուսուցման ձևը, ծրագրերը, այդ սովորողներն հնարավորություն
են ստացել շարունակել ուսումը հեռավար ուսուցմամբ
տարբերակով: Ստեղծվել է մի նոր կրթական տեղեկատվական միջավայր,
որտեղ սովորողը հստակ գիտակցում է, թե ինչպիսի գիտելիքներ, հմտություններ և
ունակություններ են իրեն անհրաժեշտ: Սովորողները հնարավորություն են ունենում ինքնուրույն
ստանալ անհրաժեշտ գիտելիքներ՝ օգտվելով տեղեկատվական ռեսուրսներից՝
տեսագրություններ, ձայնագրություններ, էլեկտրոնային գրադարաններ, բլոգներ, googl
հարթակներ, ինչպես նաև էլեկտրոնային դասագրքեր, դասավանդողի
պատրաստած ուսումնական փաթեթներ:
Այս ուսումնական տարում՝ 2018-2019 թթ. հեռավար աշխատել եմ
քսաներեք տարատարիք երեխաների հետ, ընդ որում կազմը պարբերաբար
փոփոխվել է՝ ելնելով սովորողի հեռավար կամ առկա ուսուցման գործունեության
ընտրության ձևից: Ամենակրտսեր սովորողը, ով աշխատել է հեռավար ուսուցմամբ
ծրագրով, եղել է Հովհաննիսյան Անահիտը՝ 5-րդ դասարան:
Աշխատանքի իրականացման դժվարությունները:
Սովորողի և դասավանդողի միակ կապը տեղեկատվական տեխնոլոգիաների
միջոցով հեռահաղորդակցությունն է, ուստի մաթեմատիկան լինելով հարուստ
բանաձևերով, երկրաչափական, տարածական նկարներով, երբեմն հանգեցնում է
ծրագրային դժվարության: Այն սովորողները, ովքեր կրթահամալիր
են տեղափոխվել և միանգամից նախընտրել են հեռավար ուսուցման
ծրագիրը, այս դեպքում հեռավար աշխատող դասավանդողը
առարկայի հետ մեկտեղ ուսուցանում է նաև ՏՀՏ գիտելիքներ:
Հեռավար աշխատանքի
առավելությունները՝
1)սովորողն ինքն է ընտրում իր համար ամենահարմար ուսուցման ժամանակը:
2) կարող է սովորել «իր սեփական արագությամբ» և իրեն հարմար ռեժիմով:
3) կարող է կենտրոնանալ ուսումնական նյութի որոշակի մասերի վրա:
4) կարող է ավելի արագ ստանալ անհրաժեշտ տեղեկություններ:
5) անկախ ո՞ր դաարանում է, ի՞նչ տարիքի է, շարունակում ենք ուսուցումը այն թեմաներից, որտեղից սկսած սովորողը էլ չի յուրացրել: Այստեղից հետևություն, որ հեռավար ուսուցումը
անընդհատ ուսուցում է:
6) սովորողն ավելի շատ է ինքնուրույն աշխատում, քան առկա տարբերակով
նախընտրած երեխաները:
7) այս սովորողներն ավելի հետազոտող են, ավելի ստեղծագործող:
Հեռավար աշխատող սովորողի հետ նախնական
պայմանավորվածության մասին
Սովորողի հետ աշխատանքը սկսում ենք ծանոթությունից, նախնական պայմանավորվում
ենք ինչպես ենք միմյանց հետ լինելու անընդհատ կապի մեջ/ այս տարի միակ կապը
եղել է էլեկտրոնային հասցեները/, ի՞նչ հաճախականությամբ է սովորողը հետևելու
իմ նամակներին, ի՞նչ ծրագրով ենք աշխատելու, ի՞նչ կայքերից ենք
օգտվելու:
Աշխատանքի գնահատում
Ինչպես առկա սովորողները, այնպես էլ հեռավար սովորողները գնահատվում են
1-10 բալանոց համակարգով:
Սովորողի
գնահատաիշը դրվել է հետևյալ կետերի հիման վրա՝
·
սովորողի կատարած աշխատանքի,
·
նախագծի իրականացման
·
թեմայից դասավանդողին հարցերի տրման
·
ինքնուրույն թեմայի յուրացման
·
ֆլեշմոբի խնդիրների լուծման
·
առաջադրանքները ժամանակին կատարման
·
լրացուցիչ առաջադրանքների կատարման
·
մշտապես դասավանդողի հետ էլ. կապի մեջ
գտնվելու համար
<<10>> առավելագույն միավոր ստանում է այն սովորողը, ով
այս կետերի հետ մեկտեղ մասնակցում է մաթեմատիկական օլիմպիադաներին,
մրցույթներին: Ցավոք,այս տարի, այդպիսի սովորող չեմ ունեցել:
«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում անընդմեջ ուսուցում է: Սովորողներին չէր խանգարում ո'չ ամառվա տապը, ո'չ էլ հանգստյան շաբաթ օրը: Այսօր ես էի հերթապահ դպրոցում և ինչպես միշտ դպրոցում տիրում էր աշխույժ մթնոլորտ: Տարատարիք սովորողների մի մասը զբաղված էր մարզական տարբեր սպորտաձևերով, մի մասը՝ երգ ու պարով, իսկ լրագրողների խումբը սպասում էր Հայկ Մարությանին՝ պատշաճ ընդունելու համար:
